邵帥介紹說，第一次上這門課時(shí)，她剛博士畢業(yè)不久，會計(jì)學(xué)入門課的相關(guān)知識對她來說非常簡單，但對剛開始入門的小白而言卻很難。所以她必須要用學(xué)生們能聽懂的語言來講，這就注定是一大難題。

而且當(dāng)時(shí)她不僅要給本科生上入門課《會計(jì)學(xué)》，還要給MPAcc學(xué)生上高階課程《財(cái)務(wù)會計(jì)理論與實(shí)務(wù)》，反復(fù)在初級與高級兩大不同梯度的課程教學(xué)之間“上下切換”，還要讓不同階段的學(xué)生都能學(xué)有所成，這是她要解決的第二個(gè)難題。

邵帥的MPAcc結(jié)課照

第三個(gè)難題當(dāng)屬課程中必須要講解的大量專業(yè)名詞。比如權(quán)責(zé)發(fā)生制、存貨跌價(jià)準(zhǔn)備，很多剛?cè)腴T的學(xué)生一聽這類詞就犯困。

2 以自我提升與教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

逐一攻破難題

為了解決這些難題，邵帥一邊聽線上線下名師課堂、參加各類青年教師教學(xué)技能競賽、關(guān)注并收集熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)案例、查閱會計(jì)學(xué)科研相關(guān)文獻(xiàn)等，一邊在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新實(shí)踐。

比如她會通過作業(yè)和測試收集課堂同學(xué)提出的問題與反饋，了解不同教學(xué)對象所適宜的教學(xué)方法；會在講解專業(yè)名詞時(shí)，先引入同學(xué)們耳熟能詳?shù)臒狳c(diǎn)現(xiàn)實(shí)案例，讓課程內(nèi)容變得鮮活有趣。

“會計(jì)學(xué)是一個(gè)非常規(guī)則導(dǎo)向性的學(xué)科，有很多內(nèi)容需要同學(xué)們?nèi)ビ洝５绻粫烙浻脖?，不會運(yùn)用，那就不算真正學(xué)懂會計(jì)學(xué)。因此，我會在課程中融入貼近他們生活的實(shí)際案例，既可以增強(qiáng)課程內(nèi)容的趣味性，又能讓學(xué)生真正懂得知識的運(yùn)用，還能引發(fā)其深入思考。”

邵帥（后排右3）參加教學(xué)研討

以講解“權(quán)責(zé)發(fā)生制”為例，邵帥會結(jié)合愛奇藝收會員費(fèi)這一案例，問同學(xué)們：“如果年底12月份打折大促銷，收你一筆200塊錢的會員費(fèi)，那么這筆收入是確認(rèn)在這個(gè)年底，還是確認(rèn)到會員費(fèi)對應(yīng)的下一年？”

同學(xué)們熱烈討論后，邵帥會進(jìn)一步拋出問題“最近大家在看的《隱秘的角落》，假如這個(gè)電視劇的制作費(fèi)用是5000萬，那這筆費(fèi)用是在花出去的當(dāng)時(shí)就確認(rèn)為費(fèi)用，還是在電視劇播出后很長一段時(shí)間內(nèi)慢慢確認(rèn)為費(fèi)用？

同學(xué)們回復(fù)后，邵帥會結(jié)合正確答案引導(dǎo)他們理解什么是權(quán)責(zé)發(fā)生制。在這個(gè)過程中，同學(xué)們的思考不斷深入，自然對“權(quán)責(zé)發(fā)生制為什么要這樣制定？”“這個(gè)制度是否存在弊端？”等問題產(chǎn)生疑問，對會計(jì)學(xué)這門學(xué)科充滿好奇。

之后，邵帥還會講解權(quán)責(zé)發(fā)生制演進(jìn)的歷史故事，講規(guī)則的前世今生。通過同學(xué)們辯證地思考制度是否給企業(yè)盈余管理留有空間，最后對課程進(jìn)行理論升華，講述盈余管理研究的經(jīng)典文獻(xiàn)與前沿進(jìn)展，并引出了會計(jì)倫理的思政主題。

備課時(shí)的邵帥

而這正是邵帥精心打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)案例生動詳實(shí)，一個(gè)個(gè)問題環(huán)環(huán)相扣、循循善誘，再加上趣味性講解與學(xué)術(shù)引申，同學(xué)們在她的課堂上由淺入深地討論、思考，在還未感受到專業(yè)名詞的枯燥前，就已深刻理解、牢記在心。

3 “青教賽對我來說

是很重要的成長契機(jī)”

當(dāng)然，能達(dá)到如此效果的教學(xué)設(shè)計(jì)也經(jīng)歷了多年打磨?！皩ξ襾碚f很重要的成長契機(jī)是參加青年教師教學(xué)技能競賽，在那之前我的教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，直到經(jīng)歷了各類青年教師教學(xué)技能競賽的磨煉，我開始在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容模塊化。”

邵帥介紹說，比賽中每個(gè)專題只有20分鐘的試講時(shí)間，參賽者需在20分鐘內(nèi)設(shè)計(jì)如何起承轉(zhuǎn)合、如何通過案例實(shí)現(xiàn)內(nèi)容引入，如何結(jié)合案例講授理論知識、如何進(jìn)一步總結(jié)升華或進(jìn)行學(xué)術(shù)熏陶等，這就是將課程內(nèi)容模塊化的訓(xùn)練過程。

同時(shí)還需要思考如何讓來自非管理類學(xué)科的評委聽懂，讓他們在20分鐘內(nèi)從零基礎(chǔ)到對一個(gè)全新概念知識有所掌握與思考。

經(jīng)過反復(fù)磨煉與學(xué)校學(xué)院專家指導(dǎo)，邵帥最終拿到了 “2019年浙江大學(xué)青年教師教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)”與“2021年浙江省青年教師教學(xué)競賽文科組二等獎(jiǎng)”，但這些獎(jiǎng)項(xiàng)于她而言并非最大收獲，她說最大的收獲是充分運(yùn)用案例教學(xué)方法與課程內(nèi)容模塊化思維，已成為她的備課習(xí)慣。

比賽后的邵帥

如今的邵帥，上起課來游刃有余，充滿自信與活力，但她仍未感到松弛。每次上課前夕，她都會重新打磨課件、重新模擬演練課堂教學(xué)。

因?yàn)樵谒磥?，時(shí)代與教學(xué)對象在變、學(xué)科也在發(fā)展，教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷以創(chuàng)新應(yīng)變。

堅(jiān) 守

融思政育人與科研啟蒙于課堂，堅(jiān)守“做一名好老師”的職業(yè)初心

知識與技能的傳授，從來都不是教學(xué)的最終目的，育人才是?？紤]到當(dāng)今社會上仍存在“財(cái)務(wù)造假”風(fēng)氣，邵帥時(shí)刻謹(jǐn)記在課堂中融入思政元素。

“邵老師在課堂上會教我們一步步拆解假賬，比如哪些是虛增收入，這些收入通過哪些賬目虛增起來等?！?竇冠群說，邵老師科學(xué)理性的“破案式”講解不僅讓我們學(xué)會了如何規(guī)避假賬風(fēng)險(xiǎn)，也讓我們意識到做假賬并不高明，一旦破解，后果會有多嚴(yán)重。

融“思政育人”元素于課堂幾乎已成為邵帥的備課習(xí)慣，她會在每一堂課上結(jié)合案例分析財(cái)務(wù)造假的“離譜”，及其給投資者與市場帶來的經(jīng)濟(jì)損失。她說，當(dāng)今社會并不缺能力出眾的財(cái)務(wù)與會計(jì)精英，但缺有道德意識與社會責(zé)任感的財(cái)務(wù)與會計(jì)精英。所以我希望能在傳授知識的同時(shí)，做到“潤物細(xì)無聲”。

正在錄制線上課的邵帥

“比如在講到‘折舊’這一概念時(shí)，我會跟他們講‘東阿阿膠曾將種驢的折舊年限由之前的5年拓展到10年，相當(dāng)于一頭驢的壽命在一夜之間從5年延長到10年’這一案例，指出簡單的會計(jì)估計(jì)變更可能對利潤產(chǎn)生巨大的影響。同學(xué)們聽完后感到很震驚，甚至有點(diǎn)義憤填膺，仿佛變成了資本市場的受害者。他們的道德意識也會在這個(gè)過程中慢慢產(chǎn)生?！鄙蹘浾f。

除了思政育人，邵帥還非常注重對學(xué)生的“科研啟蒙”。每堂課的最后，她都會引入前沿科研成果。她說，“授人以魚不如授人以漁，我希望同學(xué)們能學(xué)會從理論與規(guī)則的角度去思考會計(jì)學(xué)領(lǐng)域更深層次的問題，進(jìn)而深入了解這門學(xué)科，激發(fā)他們對“以科研服務(wù)國家現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)、構(gòu)建中國自主知識體系”的興趣，同時(shí)也賦予他們更多職業(yè)選擇?！?/p>

“以獐子島扇貝逃跑事件為例，邵老師會在分析完理論知識后進(jìn)一步引申：制度都是人定的，我們的監(jiān)管該怎樣優(yōu)化？這就是科研問題。在她的循循善誘中，我感覺做學(xué)術(shù)很有意思。也因此，畢業(yè)后我決定申請博士項(xiàng)目，向著更深入的會計(jì)學(xué)研究探索。”竇冠群說。

每次看到同學(xué)們在課上聚精會神、頻頻點(diǎn)頭給予“正反饋”，或是聽到有學(xué)生在自己的引導(dǎo)下對學(xué)術(shù)產(chǎn)生興趣、堅(jiān)定選擇讀博，比如竇冠群、徐婧等，邵帥都會感到由衷地開心與自豪。而這些開心與自豪，足以支撐她在任何困難下始終堅(jiān)守“做一名好老師”的職業(yè)初心。

獲教學(xué)新銳獎(jiǎng)的邵帥

“上完課并不是我的目標(biāo)，學(xué)生能聽懂且感興趣才是。因?yàn)樵谖铱磥怼詫W(xué)生成長為中心’就是要為他們想得更長遠(yuǎn)，讓他們成為未來的專家，無論是在資本市場還是在學(xué)術(shù)圈，擁有廣闊的視野、清晰的邏輯、專業(yè)的分析能力以及職業(yè)道德，讓他們具有不可替代性，能夠在智能時(shí)代走在前沿?！?/p>

邵帥還是個(gè)非常喜歡講故事的人，會經(jīng)常把上課當(dāng)作“故事會”。而要將涉及大量專業(yè)術(shù)語的會計(jì)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為充滿故事性的課堂，就必須注重平日里案例資料、科研成果的積累和教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，這就注定要花更多精力與時(shí)間。

但這些常態(tài)化的“付出”，她都甘之如飴。因?yàn)樗胍衲切┰?jīng)影響過自己的“好老師”們（姚錚教授、呂長江教授）一樣，用心對待學(xué)生、以言傳身教感染學(xué)生，做個(gè)有責(zé)任感、有公心的好老師。

入職管院這些年來，邵帥也的確做到了對這一職業(yè)初心的堅(jiān)守。

在兼顧科研的情況下，她會關(guān)心班上每一位學(xué)生對知識的掌握程度，在課后為學(xué)生答疑解惑長達(dá)數(shù)小時(shí)；會像知心姐姐一樣分享個(gè)人經(jīng)歷，激勵(lì)陷入困境的學(xué)生勇毅前行；會在忙碌中抽出時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加案例比賽，為他們的案例撰寫提出細(xì)致的改進(jìn)建議；會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等等。

此刻的邵帥，仍在奔赴下一個(gè)課堂的路上，那是她以滿腔熱情灌溉希望的地方，那里時(shí)常充滿歡笑、迸涌“健康力量”。

畢業(yè)生紛紛找邵帥合影留念

“以學(xué)生成長為中心”

為學(xué)須先立志，樹人首在立德。細(xì)看邵帥7年來專注打磨《會計(jì)學(xué)》這門課的過程，不難發(fā)現(xiàn)，她不只是努力讓學(xué)生把會計(jì)學(xué)知識學(xué)深、學(xué)透，還執(zhí)著于引導(dǎo)學(xué)生建立“胸懷國之大者、勇?lián)鷷r(shí)代重任”的志向，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與社會責(zé)任感，并以學(xué)生成長為中心，全過程育人。

青年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓我們共同期待：在邵帥等更多浙大管院老師的努力下，一代代管院學(xué)子秉持“健康力量”價(jià)值觀，將個(gè)人理想追求融入到黨和國家事業(yè)中，為強(qiáng)國建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)貢獻(xiàn)力量。

采訪編輯：段婷

受訪者：邵帥、竇冠群、王佳琪、周煒

審核：佟慶