近日，山東大學(xué)確定2019年19個(gè)現(xiàn)有專業(yè)停止招生，同時(shí)，繼續(xù)申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)4個(gè)本科專業(yè)，新批設(shè)的6個(gè)戰(zhàn)略新興本科專業(yè)啟動(dòng)招生，本科招生專業(yè)數(shù)量?jī)?yōu)化到95個(gè)。這標(biāo)志著該校本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整進(jìn)一步加速，“瘦身強(qiáng)體”獲新突破。

山東省多所高校本科專業(yè)停招、撤銷

山大今年19個(gè)現(xiàn)有專業(yè)停止招生一事引發(fā)熱議，從今年山大的情況來看，19個(gè)專業(yè)中，除7個(gè)弱勢(shì)老化專業(yè)停招，另外12個(gè)專業(yè)中，有9個(gè)學(xué)科相近、碎片化、口徑過窄的專業(yè)被整合，3個(gè)老專業(yè)實(shí)現(xiàn)了更新?lián)Q代。

省內(nèi)專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化力度較大的，還有山東師范大學(xué)。早在2018年4月26日，山東師范大學(xué)就下發(fā)《關(guān)于優(yōu)化調(diào)整本科專業(yè)結(jié)構(gòu)暫停部分本科專業(yè)招生的通知》，通知明確，為適應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展要求，學(xué)校決定對(duì)20個(gè)本科專業(yè)、1個(gè)專業(yè)方向暫停招生。

另外，山東藝術(shù)學(xué)院也進(jìn)入專業(yè)調(diào)整期，去年開始專業(yè)方向數(shù)量從62個(gè)猛砍至50個(gè)，精簡(jiǎn)了那些不適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，就業(yè)率低以及師資缺乏的藝術(shù)專業(yè)，學(xué)校把精力放在打造更有特色，更能服務(wù)社會(huì)的一些專業(yè)上。

專業(yè)調(diào)整，全國(guó)高校皆有之

高校專業(yè)調(diào)整已是屢見不鮮之事。日前，教育部正式對(duì)外發(fā)布《2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年普通高校共新增備案本科專業(yè)1831個(gè)，新增審批本科專業(yè)241個(gè)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專業(yè)40個(gè)，撤銷本科專業(yè)416個(gè)。

這份本科專業(yè)備案和審批結(jié)果一經(jīng)公布，便引發(fā)廣泛關(guān)注。其中受關(guān)注較多的除了新增人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)外，還包括撤銷專業(yè)的情況。

撤銷專業(yè)其實(shí)也是一件很平常的事情，但是一下子要撤銷416個(gè)專業(yè)，數(shù)量上創(chuàng)下歷史之最。要知道在四年前撤銷的專業(yè)也只是四分之一，全年僅有100多個(gè)。（具體撤銷名單，請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀原文了解。）

有關(guān)專家分析，本科專業(yè)的停招、撤銷甚至增設(shè)，也與高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律有關(guān)系。一些熱門專業(yè)有可能會(huì)過剩，而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展會(huì)對(duì)一些新興專業(yè)產(chǎn)生需求，這就要求高校隨時(shí)對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年內(nèi)（2009—2018）被撤銷最多的專業(yè)分別是：服裝與服飾設(shè)計(jì)（39個(gè)）、信息與計(jì)算科學(xué)（35個(gè)）、會(huì)計(jì)學(xué)（30個(gè)）、公共事業(yè)管理（28個(gè)）和教育技術(shù)學(xué)（27個(gè)）。

高校撤銷專業(yè)的原因很多，主要分為三類：一是招生階段困難，學(xué)生湊不齊一個(gè)班；二是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)重合，主要是與其他專業(yè)界限模糊導(dǎo)致定位重合，不利于管理；三是就業(yè)前景堪憂，與社會(huì)發(fā)展需要不匹配，功利性強(qiáng)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)慘淡。

專業(yè)調(diào)整，退出要有序

在大環(huán)境的變化下，高校順應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)校自身定位進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，合情合理。拿什么作為撤銷專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)？如何讓專業(yè)調(diào)整的過程合理規(guī)范？這是高校在實(shí)施專業(yè)調(diào)整前首先要思考的問題。

以加州州立大學(xué)斯坦尼斯洛斯分校為例，該校的專業(yè)調(diào)整以每七年一次的專業(yè)評(píng)估為基礎(chǔ)，為學(xué)校管理者提供決策判斷。在某專業(yè)被判定為停辦或撤銷之后，該專業(yè)需要申請(qǐng)進(jìn)行“專業(yè)特別評(píng)估”，全面衡量專業(yè)是否有停辦或撤銷的必要。

在收到專業(yè)特殊評(píng)估的書面請(qǐng)求后的30天內(nèi)，斯坦尼斯洛斯分校的教務(wù)長(zhǎng)與主管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)在獲得大學(xué)教育政策委員會(huì)和研究生委員會(huì)的一致同意后，將聯(lián)合委派一個(gè)專門的評(píng)估委員會(huì)開展針對(duì)專業(yè)的特殊評(píng)估。

在結(jié)束專業(yè)特殊評(píng)估后，專業(yè)特殊評(píng)估委員會(huì)需要將審查結(jié)果整理成書面報(bào)告，并附上對(duì)該專業(yè)是否停辦或撤銷的建議，遞交給學(xué)校管理層并由校長(zhǎng)給出最終決定。

若校長(zhǎng)認(rèn)為停辦該專業(yè)十分必要，在啟動(dòng)專業(yè)停辦程序后，該專業(yè)將不再招收新的學(xué)生，專業(yè)的教師需要與院長(zhǎng)及其他專業(yè)人士共同商議并制定恢復(fù)專業(yè)的計(jì)劃。在五年的停辦期內(nèi)，被停辦的專業(yè)每年都需要向?qū)W校遞交一份年度報(bào)告，說明本專業(yè)有能力在第五年結(jié)束之前達(dá)成設(shè)定的目標(biāo)。

在第五年結(jié)束時(shí)，經(jīng)大學(xué)教育政策委員會(huì)/研究生委員會(huì)、教務(wù)長(zhǎng)及主管學(xué)術(shù)事務(wù)的副校長(zhǎng)的全體同意，被停辦專業(yè)可以申請(qǐng)?jiān)俣嘁粋€(gè)五年的停辦期。但如果經(jīng)考察后判定，該專業(yè)難以達(dá)成目標(biāo)，持續(xù)的停辦無法幫助專業(yè)重建，該專業(yè)將進(jìn)入撤銷程序。對(duì)外公布撤銷專業(yè)的決定后，還有很多事等待校長(zhǎng)一一處理：

■ 宣布一個(gè)截止日期，在此之后新生（包括轉(zhuǎn)學(xué)生）不被允許在該專業(yè)入學(xué)。一般情況下，在專業(yè)撤銷的官方聲明發(fā)布后的兩個(gè)學(xué)期，該專業(yè)暫時(shí)不會(huì)被停辦。

■ 要求注冊(cè)主任準(zhǔn)備一份待撤銷專業(yè)的所有學(xué)生的正式名單。

■ 指導(dǎo)注冊(cè)主任告知待撤銷專業(yè)的所有學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)位需要了解以下信息：

1. 為獲得學(xué)校特定學(xué)位，學(xué)生完成學(xué)位要求的截止日期；

2. 對(duì)希望轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校能提供的與該專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)位和專業(yè)；

3. 加州州立大學(xué)系統(tǒng)中的其他院校能提供的類似專業(yè)；

4. 在達(dá)到被撤銷專業(yè)的學(xué)位要求的前提下，還有哪些可以考慮的替代項(xiàng)目。

■ 與其他管理者和教師委員會(huì)商議，盡一切努力解決被撤銷專業(yè)的教師的安置工作。

值得注意的是，當(dāng)專業(yè)退場(chǎng)，如何安置相關(guān)專業(yè)教師就成了大問題。對(duì)此，拜歐拉大學(xué)有自己的做法。

拜歐拉大學(xué)在幾年前發(fā)現(xiàn)了生源收縮的問題，打算按照高中畢業(yè)生的專業(yè)填報(bào)意愿，增加科學(xué)和技術(shù)方向的專業(yè)，關(guān)停一部分招生和畢業(yè)率不佳的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)資源分配優(yōu)化。

由教師組成的工作組花五個(gè)月時(shí)間建立了專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓專業(yè)陳述，如果獲得20%額外的經(jīng)費(fèi)，專業(yè)會(huì)如何發(fā)展，如果損失20%的經(jīng)費(fèi)，專業(yè)要如何應(yīng)對(duì)。根據(jù)結(jié)果，工作組將專業(yè)分為五類，一些專業(yè)被建議給予更多資源，一些則被建議關(guān)停。工作組報(bào)告在線上對(duì)全體教職員工開放，用于討論和提供建議，大學(xué)管理者則會(huì)充分考慮教職員工的意見，與最終被關(guān)停的專業(yè)探討后續(xù)處理方案。

盡管有數(shù)據(jù)支撐、教師參與，專業(yè)調(diào)整的決定也透明而理性，但學(xué)校仍不應(yīng)低估專業(yè)關(guān)停對(duì)于教師產(chǎn)生的情緒影響力。在專業(yè)調(diào)整方面表現(xiàn)出色的高校往往主動(dòng)溝通，通過各種方式幫助受影響教師平穩(wěn)落地。

為了最大程度減少專業(yè)調(diào)整對(duì)師生的影響，拜歐拉大學(xué)讓被關(guān)停的專業(yè)以另一種方式“存活”下來，讓專業(yè)變成輔修，讓輔修變成流向。比如被關(guān)停的環(huán)境科學(xué)專業(yè)變成生物學(xué)系的研究方向之一，體育專業(yè)設(shè)在運(yùn)動(dòng)機(jī)能系之下，這樣一來，除了一名教師主動(dòng)離職，沒有一名教師被學(xué)校解雇。

專業(yè)調(diào)整固然會(huì)影響一部分人的利益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來，它是讓高校持續(xù)發(fā)展的必要措施。不過，高校在大刀闊斧地制定專業(yè)調(diào)整方案時(shí)，既要注意科學(xué)性，也應(yīng)充分注意策略和安置方案。

本文綜合自中國(guó)青年報(bào)、齊魯晚報(bào)（ID：qiluwanbao002）、青塔（ID：cingta-com）、麥可思研究。

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