為了進(jìn)一步發(fā)揚求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神，提供教師互相借鑒和學(xué)習(xí)的機會，成都市雙流區(qū)教育局主辦了成都市雙流區(qū)第十一屆學(xué)科大比武，2024年6月6日于雙流實驗小學(xué)外國語學(xué)校學(xué)術(shù)廳展開決賽終極比拼。

在每場精彩絕倫的比賽結(jié)束后，評委們分別進(jìn)行點評和提問，在課程設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)提出更深入的要求，引發(fā)在場教師新的思考，學(xué)習(xí)如何師生互動、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何提高學(xué)生參與度等一系列教學(xué)策略。

雙流區(qū)實驗小學(xué)劉沛鑫老師

雙流區(qū)實驗小學(xué)的劉沛鑫老師通過三個分組實驗，探索“空氣能占據(jù)空間嗎”這個科學(xué)問題。將杯內(nèi)裝入紙團(tuán)的透明水杯，倒扣入水槽，觀察是否會被水打濕紙團(tuán)，探索得出空氣能占據(jù)空間的結(jié)論。

棠湖中學(xué)實驗學(xué)校陳彧黏老師

棠湖中學(xué)實驗學(xué)校的陳彧黏老師先回顧空氣的特征，提供氣球讓學(xué)生捕捉空氣，讓學(xué)生感知到空氣是真實存在。課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層提問，使學(xué)生主動思考，提高思考和分析問題的能力。

成都圣菲學(xué)校帥小燕老師

成都圣菲學(xué)校的帥小燕用一段體驗呼吸的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)們分析參與呼吸的器官，同學(xué)們踴躍回答。最后通過人體器官的圖片、呼吸模擬模型，逐個總結(jié)空氣從進(jìn)入到呼出的重要器官，使得同學(xué)們生動的體驗和觀察到了胸腔、腹部的擴(kuò)張和收縮的變化。

雙流區(qū)立格實驗學(xué)校余麗老師

雙流區(qū)立格實驗學(xué)校的余麗老師讓同學(xué)們在緩緩的音樂中體驗呼吸活動，理解呼吸的重要性，緊接著提問哪些器官參與了呼吸。通過激烈而有序的小組討論，同學(xué)們探索氣體經(jīng)過這些器官，有什么變化，并完成實驗記錄表，收獲頗豐。

雙流區(qū)黃水小學(xué)余薇老師

雙流區(qū)黃水小學(xué)的余薇老師通過同學(xué)們的旅行分享，輕松樂趣導(dǎo)入課堂。將食物在身體中的消化過程，變成了一次有趣的旅行體驗。余老師建立了明確的課堂目標(biāo)“介紹景點”，結(jié)合視頻與教具，孩子們積極探索、小組總結(jié)，最后頒發(fā)統(tǒng)一班級結(jié)業(yè)證書。

雙流區(qū)東升小學(xué)羅堰丹老師

雙流區(qū)東升小學(xué)的羅堰丹老師，通過吃餅干導(dǎo)入，畫出食物經(jīng)過的路線，討論結(jié)束后，小組派出代表在臺上進(jìn)行分享。之后，羅老師通過身體器官圖片、一系列教具，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究各器官的特點和作用。最后，畫出食物經(jīng)過的器官路線圖。通過學(xué)習(xí)前后的對比，體現(xiàn)了科學(xué)思維的重要性。

經(jīng)過比賽，不僅給教師提供了自我反思和改進(jìn)的機會，也為促進(jìn)雙流區(qū)科學(xué)學(xué)科教學(xué)技能的交流，帶動區(qū)內(nèi)協(xié)同進(jìn)步，教師可以不斷地進(jìn)步和成長做出了重要貢獻(xiàn)。