12月16日至17日，湖南省義務(wù)教育教師閱讀指導能力提升培訓班在長沙舉行。培訓開設(shè)全學科閱讀、科學閱讀、整本書閱讀等專題講座，開設(shè)小學段、初中段閱讀教學現(xiàn)場觀摩課堂。全省300余名小學和初中語文教研員、語文老師到場學習。

在12月17日的講座中，株洲市教育科學研究院副院長、統(tǒng)編小學語文教材、教師用書編者帥曉梅作專題分享。她以《基于課標與教材的小學整本書閱讀教學實施》為題，從課標、教科書中的整本書閱讀要求出發(fā)，聯(lián)系株洲市中小學整本書閱讀教學實踐，提出了整本書閱讀教學的實施方法。

△在12月17日的湖南省義務(wù)教育教師閱讀指導能力提升培訓班，株洲市教育科學研究院副院長、特級教師、正高級教師帥曉梅作專題分享。

“快樂讀書吧”，核心是讓孩子愛上閱讀

“在每一版新語文課程標準里，關(guān)于整本書閱讀的篇幅都在逐步增加?！睅洉悦氛f，2001年的課程標準首次提出了“整本書閱讀”，規(guī)定小學階段課外閱讀總量應達到145萬字；2011年版的課程標準有了更多要求，提出了進行課外閱讀評價的方法；到了2022年，整本書閱讀已經(jīng)作為課程內(nèi)容的六大任務(wù)群之一，在學習目標上有了非常詳盡的要求與提示。

帥曉梅曾參與統(tǒng)編教材的編寫工作，她重點介紹了教材中關(guān)于整本書閱讀的主要陣地——“快樂讀書吧”板塊?！翱鞓纷x書吧”的閱讀材料從單篇連綴到真正意義的整本書，首先培養(yǎng)學生的興趣和習慣，再逐步擴展到能力發(fā)展。“‘快樂讀書吧’，‘快樂’二字不容忽視。其核心價值是讓學生愛上閱讀，喜歡閱讀。從小養(yǎng)成閱讀習慣，成為終身閱讀者?！?她如此闡釋。

同時，帥曉梅建議，除了“快樂讀書吧”，老師還可以根據(jù)課文引導孩子進行整本書閱讀。如課文《火燒云》，它是選自于蕭紅創(chuàng)作的長篇小說《呼蘭河傳》，可以由此引導學生閱讀。

要關(guān)注兒童閱讀的全過程

在講座中，帥曉梅分享，教師要關(guān)注兒童閱讀的全過程，持續(xù)激發(fā)閱讀興趣，有機滲透閱讀策略，交流分享閱讀收獲?！罢緯喿x經(jīng)過多年的發(fā)展，一般分為三種課型：導讀課、推進課、交流課?！彼龔娬{(diào)。

三種課型分別如何開展？帥曉梅分享了一些可供借鑒的課堂活動與設(shè)計。如導讀課可以從標題、插圖、封面等角度入手，讓學生有興趣地讀起來。她舉例一位株洲教師曾在一堂《安徒生童話》導讀課上這樣引導學生：“安徒生有多高？安徒生是個左撇子嗎？安徒生的父親是什么職業(yè)？安徒生在歐洲旅行過多少次？安徒生現(xiàn)在有多少歲？安徒生創(chuàng)作的與中國相關(guān)的童話是什么？”由此引發(fā)了學生閱讀安徒生及安徒生作品的興趣。

“推進課以精讀為例，為了讓學生有目標地讀進去，可以指導學生設(shè)計一份合宜的閱讀任務(wù)單?！彼灾破兆x物《十萬個為什么》為例，指出其閱讀任務(wù)單就可以用“科學術(shù)語曬一曬”“科學實驗做一做”“趣味文字抄一抄”“問題清單試一試”來推進。

“交流課，是感受的課堂?！睅洉悦氛f，“可以設(shè)計豐富的活動和富有挑戰(zhàn)性的話題，讓學生參與進來。”如閱讀《時代廣場的蟋蟀》，可以設(shè)計這樣的話題：你愿意過明星的生活嗎？閱讀《星期天的巨人》時，可以問：你身邊有巨人嗎？你愿意做巨人嗎？閱讀《西游記》，便可以問：如果你有機會當猴王，你愿意當猴王嗎？等等。

“整本閱讀的核心價值究竟是什么？我覺得是兩個字：發(fā)現(xiàn)?！睅洉悦氛f。她認為，無論是從課標、教材對整本書閱讀的要求，還是課堂上的實踐，每個老師都要不斷地發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)書中的故事和人物，發(fā)現(xiàn)作者的立場和情感，發(fā)現(xiàn)文學的意義，發(fā)現(xiàn)生活的意義。

瀟湘晨報記者金劍 白潔

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